fabian

El viernes pasado estuve hablando con dorfun, autor del blog ciberlingua. Hace una buena labor en Galicia. Gracias a él instalé una nueva bitácora para el instituto. Actualmente, y durante un tiempo, estará en pruebas, ya que no consigo que salga bien el RSS. La idea es emplearla en el curso 2004 - 2005. Si no fuera bien este CMS (wordpress), ya vería de instalar algún otro. Me temo que el servidor (mi@rroba) no tenga implementadas determinados servicios del PHP, especialmente los de XML.

Bueno, el hecho es que estuvimos hablando de varios temas educativos.

Uno de ellos, que yo desconocía, es una forma de utilizar Internet en el aula, llamado «A la caza del tesoro». Su creador y propulsor es Jordi Adell y es una forma diferente a las webQuest. Se puede encontrar información sobre ellas en Edutec, nº 16 y en aula 21, donde no sólo hay información y ejemplos, sino que incluso cuenta con un generador.

Yo desconocía totalmente -no había oído hablar de ellas - todos estos sistemas. Me he propuesto que en el curso próximo intentaré conocerlas, tanto A la caza del tesoro, como las webQuest

Me planteo que si llega el día en que algunos profesores del instituto utilizan estos sistemas, la web del centro convendrá que realice alguna función en torno a ellas. Incluso antes, la web puede ofrecer información.

Toda esta temática me preocupa. Pienso que la web de un centro educativo debiera ser un elemento dinamizador del uso de la informática en relación a la Red. Hoy mismo encuentro en octeto información sobre Moodle 1.2. Es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Con él los profesores pueden configurar un curso de enseñanza utilizando Internet. Tiene buenas explicaciones en castellano, catalán y gallego. En el Manual para el Profesor dice: Este documento parte de la suposición de que el administrador de su sitio ha instalado Moodle y le ha dado un curso nuevo, vacío, para comenzar.
En zip ocupa 7 megas. Yo no soy administrador de nada, pero a veces, como en estos días pasados, me veo negro para encontrar un servidor gratuito que ofrezca PHP y mySQL que ya no tenga alguna cuenta en él. Y en mi centro, entre los profesores, yo incluido, hay un desconocimiento bastante elevado de qué se puede hacer en Internet. Claro que también aún es pronto ya que no tenemos los suficientes ordenadores para poder ser usados por un grupo - aula. Pero temo que llegarán los ordenadores y los profesores no estaremos preparados para su uso.

A lo largo del curso actual me he interesado por el tema de las bitácoras, tanto por interés personal como por ser una herramienta no individual en la que pueden escribir distintas personas y, por ello, poder participar profesores y alumnos de manra más directa que no sea sólo en los comentarios.

Hace pocos meses puse en la web del instituto una bitácora que llamé Páginas Misteriosas que he ido utilizando yo solo. Pero ahora ya hay tres o cuatro profesores interesados en escribir en ella, aparte de los comentarios que van poniendo los alumnos. Es decir, poco a poco la gente se anima. Máxime cuando descubren que pueden subirse imágenes por ellos mismos y colocarlas en la plana.

Hoy mismo, desde un ordenador del instituto varios alumnos han escrito y publicado una breve reseña del viaje que realizaron. ¡Es tan fácil!

Ahora ya estoy preparando la web del próximo curso y, ¡cómo no!, tendrá una bitácora que por ahora sólo estoy probando y que haré pública a la comunidad escolar, si todo va bien, a comienzo de curso. El CMS que he elegido es el wordpress que por ahora me funciona bien salvo en los RSS debido a que el servidor añade unos códigos que no son aceptados por el navegador.

Me he animado a escribir este artículo porque ahora empiezo a ver profesores que ven factible su participación en la bitácora escribiendo ellos y/o los alumnos que ellos elijan algún artículo. La posibilidad tan directa de escribir, poner imágenes y publicar sin grandes dificultades les propicia poder participar en la web del instituto.

La educación institucional no universitaria ni para adultos se realiza en las aulas. En ellas el elemento fundamental es la relación y comunicación personal. El hecho de que Internet aparezca como una gran biblioteca hace imaginar que su acceso es importante para la formación de las nuevas generaciones. Al menos así lo creen los políticos y en sus programas aparecen objetivos de instalar multitud de ordenadores en las aulas.

Sin embargo, en los centros educativos, al menos en los que conozco, reina un silencioso escepticismo que yo comparto - aunque quizás de manera menos silenciosa -. Poder acceder a una magnífica biblioteca no significa que se use. Además, Internet guarda en su seno muchos otros elementos posiblemente más «interesantes» para muchos alumnos que no la información que pueda guardar una buena biblioteca.

Aunque para mi vida profesional el uso de Internet con fines escolares me llega tarde, puesto que me jubilo dentro de dos años, aún no quiero estar al margen de su conocimiento. Máxime que, al encargarme de la web del instituto, me interesan todas aquellas funciones que la web de un centro pueda tener con la formación tecnológica de alumnos y profesores.

Yo no sé qué pasa en otros centros, en otros institutos, pero en el mío estoy intentando en estos momentos introducir las bitácoras como un elemento de participación en la web. Espero, con ellas, que los profesores que hasta este momento me daban en disquete los contenidos que querían publicar para que yo los subiera al servidor, puedan hacerlo autónomamente por sí mismos, sin tener que depender de mí.

También tienen las bitácoras otra función no menos importante: es que quienquiera pueda añadir comentarios, posibilidad que hasta ahora sólo había conseguido con dificultades.

Estoy hablando de posibilidades, que no de realidades, ya que, aunque ya es posible, son pocas las personas del instituto que las utilicen. Pero las cosas funcionan de esta manera. Ante cualquier temática educativa (y no sólo educativa) sólo se enteran de alguna novedad importante, en caso de que haya suerte, las personas que siguen con interés esa temática, que suelen ser muy pocas. A través de ellas, como si fueran ondas, la novedad se transmite lentamente de unos a otros. Si la novedad no es muy importante, no trasciende y no nos llega su conocimiento.

Bien, pues se da el caso de que van apareciendo herramientas informáticas que podrían ser usadas con fines educativos. Por ejemplo los wikis, que yo desconozco, pero que veo que unas pocas personas ya utilizan y de las que ya oigo hablar.

Hace pocos días, octeto, quien hace una magnífica labor divulgadora, indicaba una herramienta nueva para mí. Se trata de Moodle 1.2. Con ellas, según leí, los profesores pueden organizar lecciones para grupos de trabajo. Para mí todo esto es aún «pura imaginación», pero quisiera tener información sobre qué es y cómo se utiliza.

Hoy, en Barrapunto.com se habla sobre el Moodle y hay enlace a sitios que lo usan. He entrado en algunos en calidad de invitado y, aunque la participación en general es muy baja, me parecen intentos válidos que con paciencia germinarán.

La relación de un centro educativo con Internet es sólo una parte de la informática. En ese ámbito no entran muchos elementos básicos de la informática y su enseñanza. Así como en ésta se deben tratar procesadores de texto, hojas de cálculo, etc. asentados en el propio ordenador, en la relación con Internet entran más los sistemas que puedan estar asentados en un servidor, además de algunos programas también necesarios para la publicación de contenidos como los destinados al arreglo de imágenes.

Quiero decir que la relación del centro con Internet es una parte de la informática del centro, pero una parte muy especializada y que necesita conocimientos propios. En ella puede jugar un papel importante la web del centro como elemento mediador y como lugar de encuentro de diferentes aspectos que voy descubriendo.

Yo diría que entra dentro del concepto de relación de un centro con Internet todo lo que está enfocado a la publicación de contenidos, entrando en ello desde dispositivos de búsqueda (enlaces y ventanillas de buscadores) de fuentes informativas a sistemas de expresión de todo tipo: foros, bitácoras, fotoblogs ... ¿y wikis?

En la web del instituto ya hay foros, abiertos a alumnos y profesores. También, desde hace poco, varias bitácoras que ya unos pocos profesores empiezan a utilizar (en la nueva bitácora, estrenada este mes y que apenas había hecho pública a través de la portada de la web, ya ha escrito, además de mí, otra profesora del centro, lo que ha sido para mí una gran alegría).

También hay dos revistas: Una está destinada al Proyecto Comenius y otra dedicada a Textos literarios.

Hasta ahora todo es usado con moderación. Es decir: el uso de ordenadores e Internet no se realiza en el instituto al no disponer de ordenadores (sólo 7) suficientes para un grupo aula (25 alumnos). Hasta que no existan 13 o más ordenadores, que pueda haber dos alumnos por ordenador, no será práctica ni usual ni de muy rara vez. Por ello hasta ahora sólo lo utilizan grupos muy reducidos de alumnos, debido a que en alguna actividad sólo son una parte del grupo - aula.

Pero bueno, supongo que llegará un día en que el instituto esté suficientemente surtido de ordenadores conectados a Internet. Y a mí lo que me preocupa es que cuando llegue ese día, tengamos algunas ideas sobre cómo utilizarlos, algunos dispositivos preparados para ello y, si es posible, que haya parte del profesorado con alguna experiencia sobre ello.


En principio, mi proyecto de las bitácoras es que estén a disposición de todos los profesores; pero no de todos los alumnos, sino sólo de algunos (pocos: los que, según los profesores, tengan algún trabajo publicable). Por ello es que pienso que debiera haber un espacio para la publicación abierta de contenidos "escolares" por los alumnos desde las aulas. Es decir, que si sube un grupo - clase al aula de informática a realizar algún trabajo, puedan publicar directamente los contenidos trabajados. Estoy pensando en que puedan utilizar un wiki, pero desconozco totalmente el asunto.

El tema de las WebQuest tengo previsto tomármelo con seriedad el próximo curso. Recoger información sobre ellas y preparar materiales para algunos temas es cuestión de tiempo y práctica.

Vía Octeto recojo que Quaderns Digitals presenta un monográfico sobre las webquest.

Continuamente estoy aprendiendo muchas cosas a la vez. Este año me he decidido por las bitácoras, las cuales son mucho más que los sistemas técnicos que las sustentan. Empecé con esta bitácora dedicada a educación, pero como con ella no podía acceder apenas a la parte tecnológica, inicié otras con distintos sistemas. Es verdad que esta parte tecnológica me era necesario conocerla, pero no lo será para muchas gente ya que se encontrará los sistemas instalados a punto de ser usados. Estas facilidades que me ha dado blogia son las que me han iniciado en el tema bitacoril.

Ahora que han pasado los primeros tres meses de mi iniciación comprendo que tener una bitácora exige toda una serie de aprendizajes no tecnológicos, pero sí comunicativos que pocos medios ofrecen.

Crear un apunte diario me plantea la elección de un tema, la búsqueda de ideas e informaciones y la escritura de mis ideas y experiencias sobre él. Hasta aquí ya sería suficiente mantener una bitácora por los aprendizajes que todo esto supone. Pero el hecho de que se publique al momento y de que haya personas que entren y que comenten cualquier aspecto le da unas dimensiones mayores.

La verdad es que no es fácil. A mí me crea una cierta tensión, lo que a veces me induce a plantearme sobre si escribir o no. La postura más cómoda sería la de no escribir. Pero sé que ella me inclinaría rápidamente hacia la no participación y hacia el abandono del uso de Internet. Me temo que bastantes personas que tienen acceso a Internet no lo usan o lo hacen pocas y cortas veces.

Veo alumnos que apenas utilizan Internet pese a tenerlo a su alcance en casa. Al principio se comunican mucho por el messenger, pero al poco tiempo ya no saben qué decir y lo abandonan. Tienen un problema parecido al mío: saber qué decir. Creo que con las bitácoras también ocurre: que desaparecen al poco tiempo una mayoría y son pocas las que permanecen. ¿Por qué ocurre esto? En algunos casos probablemente haya dificultades de tiempo, aunque no me creo que sea la verdadera causa de la mayoría.

Yo me autoimpongo la obligación de escribir, de cumplimentar cada pocos días cada una de las bitácoras que llevo. Y es algo que me cuesta, que se me hace difícil. Y el momento decisivo está cuando me planteo "Y hoy, ¿de qué hablo?" Una vez superado este momento, las dificultades son mucho menores. Me ocupará más o menos tiempo buscar la información que necesito, pero el discurso sale, mis dedos teclean las frases y mi mente se enfrasca en la temática seleccionada.

Y aquí es donde quisiera "conectar" con el sistema educativo planteándome una pregunta antropológica: ¿Qué necesitamos los humanos para entrar en una dinámica de "búsqueda de información" y de expresión o comunicación? Amplío más el tema. Se critica al sistema educativo porque no nos planteamos el que las personas, los alumnos, sean emprendedoras, sino que vamos más bien hacia planteamientos de personas que obedezcan, sean sumisas, sigan unos trabajos dirigidos. Es el tema de la creatividad y de la creación de proyectos.

Tal vez, si los alumnos crearan proyectos, en ellos entrarían la utilización de estas tecnologías en caso de que las conocieran. Pero, hoy por hoy, ni los libros de texto se plantean el uso de Internet para la educación escolar. Para crear proyectos puede ser que primero sea conveniente participar en algunos proyectos que sirvan de aprendizaje y de planteamiento.

Sé que este discurso es confuso. Mediante esta verbalización intento plantearme un grado de insatisfacción ante el trabajo escolar y sus supuestos básicos: educación no dirigida a que las personas sean emprendedoras, a que no se inicien proyectos con los que puedan plantearse la superación de sus necesidades. Educación dirigida a personas que no sepan utilizar su tiempo libre más que con el consumismo sin finalidad ... Y en todo esto entra el consumo de Internet como una baza más, consumo de Internet, que no utilización de Internet y de las nuevas tecnologías.

Encuentro en BICUBIC un sistema llamado Intper, mi Internet personal, en castellano, que puede ser un recurso válido para algunos centros educativos,

Hoy hace un mes que empecé a preparar la bitácora del instituto para el curso que viene y, bueno, ya la han probado cuatro profesores. Bueno, aunque no quiero hacerme muchas ilusiones, ya me gustaría que hubiera tres o cuatro profesores que escribieran algún artículo una vez al trimestre.

Sigo evaluando la idea de que, en un instituto, no basta una bitácora, sino que también es necesario otro dispositivo, quizás menos público, con el que los alumnos - todos los alumnos - puedan escribir y publicar, especialmente desde el aula de tecnología (donde estén los ordenadores). Este dispositivo lo concibo como un borrador, donde se ecriben trabajos. Los que estén bien se pasan a la bitácora, mientras que todo lo de este dispositivo, tras estar publicado una temporada corta, se borra. Sería como un cuaderno colectivo usado desde el aula.En él los alumnos escriben y publican sus trabajos, los cuales permanecen una temporada corta y luego se eliminan.

Mi duda está en si tiene que ser un espacio abierto a todos, como un wiki, sin contraseñas. Yo desearía que fuera así, siempre que se respetara el trabajo de los demás.
En caso contrario, no sé qué sistema de contraseñas podría ponerse para un colectivo tan amplio. No conozco ninguna experiencia en este sentido. Pero cada vez me reafirmo en la idea de que los alumnos tengan un espacio de publicación propio, donde ellos mismos realicen todo el proceso. Creo que desde los centros escolares debiéramos impulsar la idea de una Internet para publicar y comunicar y no sólo una Internet para buscar información.

Otra duda importante que tengo es si pueden entrar y escribir y publicar en un wiki diez o quince ordenadores a la vez. Los alumnos acuden al aula y abren el dispositivo de escritura y publicación (llamémosle wiki o bitácora). Es un único dispositivo alojado en un servidor. ¿pueden hacerlo varios a la vez? No tengo experiencia en este sentido y no lo sé.

Pero tampoco conozco cuál es el proyecto de la Administración Educativa ni qué planes tiene en este sentido. Como todos, he oído algunas promesas electorales basadas en poner "muchos" ordenadores, pero no sé para qué ni con qué finalidades ni intenciones.

Hoy en mi bitácora personal Reflejos publico un artículo titulado Un experimento con Google que debiera haber publicado aquí por estar totalmente relacionado con la esducación y las webs escolares.

Parte de una experiencia para preparar una salida escolar a la Central eléctrica de Mallorca, llamada "Es Murterar" y no poder encontrar en Internet a través del Google ninguna imagen sobre esta central eléctrica. ¿No os ha ocurrido a veces? Y yo me temo que eso es debido a que no ponemos en las imágenes un nombre adecuado que pueda ser utilizado en la búsqueda de imágenes por otros centros.

Por ejemplo: Si a las imágenes de esta central eléctrica les pongo "central.jpg" o cualquier otro de esta índole, quien busque una imagen de esta central eléctrica utilizando su verdadero nombre Es Murterar, no la encontrará. Mientras que si a la imagen le pongo como nombre "murterar.jpg", probablemente sea encontrada.

Quiero decir con ello que conviene en las webs escolares procurar utilizar los nombres adecuados en las imágenes para así ayudarnos unos a otros en poder conseguir imágenes con facilidad de los objetos y lugares de nuestro entorno.